教育家精神深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，同時也展現(xiàn)了新時代教師的精神風貌。為迎接第40個教師節(jié)，教育頻道推出北京優(yōu)秀教師實踐案例，用真摯的情感和細膩的敘述，帶您感受北京高校優(yōu)秀教師的從教經歷和他們對“教育家精神”的深刻理解。
作為北方工業(yè)大學科學技術研究院院長兼科技成果轉化中心主任，李全明堅持將科研實踐深植于生產線，將學術成果灑向祖國大地。他長期關注礦山安全，致力于推動礦山科技進步和安全發(fā)展研究，承擔尾礦庫風險監(jiān)測預警系統(tǒng)建設任務，以行動詮釋學者的責任與擔當。
在科研道路上，李全明碩果累累。他獲得省部級科技進步獎一等獎７項，授權專利24項、軟件著作權22項，主持國家級項目與科技推廣項目百余項，發(fā)表論文百余篇，決策建議屢次獲政府采納。
多年來，李全明深耕尾礦庫致災機理、巖土工程監(jiān)測預警以及地下空間新興風險防控研究，取得多項前沿性、創(chuàng)新性研究成果，解決了尾礦庫設計、建設和運行過程中的綜合風險防控難題，其研究在北京市及國家級尾礦庫工程中多次得到應用。他還以豐富的科研成果為安全生產工作提供支撐。
作為北方工業(yè)大學科學技術研究院院長，李全明始終奮戰(zhàn)在科研一線，以嚴謹務實的科研作風和精益求精的科研精神，為學生樹立榜樣。他認為，“高校教師應該向應用型轉變，將傳統(tǒng)產業(yè)升級、新興產業(yè)壯大、未來產業(yè)培育中的關鍵問題和需求作為科研選題重要來源，在實際需求中探索科學問題，在產業(yè)現(xiàn)場解難題，建立產學研用一體化創(chuàng)新聯(lián)合團隊，開展應用型科研活動。”
他不僅緊跟學術前沿，更新授課內容，還注重啟發(fā)式教學，啟迪學生創(chuàng)新思想，倡導科研創(chuàng)新文化。他鼓勵學生走出教室，參與實踐，他親自帶隊，用生動實踐將“全員、全程、全方位“三全育人”落實到位，讓學生在實踐中學習，為社會貢獻力量。
李全明熱愛與學生交流，并致力于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。他的課堂不僅分享國際前沿資訊，還結合實際成果，為學生提供生動的教學案例。他堅信教書育人是主要職責，并思考如何引導青年科技人才迅速融入到一線工作中。他強調，在人工智能、大數(shù)據(jù)、新材料等前沿領域培養(yǎng)青年人才的重要性，以新質生產力的發(fā)展，服務國家和社會。他指導的學生團隊專注于未來城市安全技術和城市更新改造的安全管控技術研究，始終把目光投向未來，在創(chuàng)新的氛圍中不斷成長。
教育工作者作為科學知識的“傳承者”“創(chuàng)造者”，既是青年學生錘煉品格和創(chuàng)新思維的引路人，又是科學研究的主力。李全明始終堅持將科研創(chuàng)新和立德樹人相統(tǒng)一，圍繞國家重大需求開展科研與教學工作，帶領學生和團隊教師高質量高標準服務應急管理和安全生產工作，用知重負重、攻堅克難的實際行動，從一點一滴的專業(yè)精進中，幫助學生樹立科研報國的遠大志向，鼓勵學生在理想信念的指引下勇攀科學高峰。他時常勉勵年輕一代的科技工作者，“要立足本職、面向社會，把科研做在生產線上，把論文寫在祖國大地上。”（夏靜）
責任編輯：陳曉芳
